L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires

Afin de mieux comprendre les pratiques déclarées d’enseignement et les conceptions d’enseignants à propos de la lecture/appréciation des œuvres littéraires, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès de 518 enseignants québécois des trois cycles du primaire. Nous poursuivions ainsi trois objectifs : 1) identifier et décrire les pratiques déclarées d’enseignement relatives aux activités, au matériel et à l’évaluation; 2) identifier et décrire les conceptions d’enseignants du primaire à propos des prescriptions, de la lecture/appréciation et de son enseignement; 3) comparer ces pratiques et ces conceptions selon les cycles. Les données analysées nous indiquent que l’utilisation des œuvres littéraires est généralisée pour l’enseignement de la lecture/appréciation au primaire, mais à des degrés divers selon les deux portraits de familles d’enseignants que nous avons dégagés : les plus passionnés et les moins intéressés. Dans ce livre, nous présentons le problème à l’origine de la recherche, les cadres théorique et méthodologique utilisés ainsi que les principaux résultats obtenus quant à l’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres au primaire.