Styles cognitifs, contexte culturel et apprentissage des mathématiques

Dans cette étude de recherche, nous avons exploré les caractéristiques d’apprentissage des élèves, de différents styles cognitifs, de l’enseignement secondaire (15 – 17 ans) en Chine. Plusieurs études, y compris notre dernière recherche de 2013, ont mis en avant le fait que les étudiants universitaires relevant de différents styles cognitifs ont manifesté différentes caractéristiques d’apprentissage. À travers cette étude, nous visons dans un premier temps à valider des résultats qui sont mis au jour par différentes études et recherches de différents contextes culturels. Ensuite, à partir de notre terrain de recherche, nous réfléchissons également sur les relations entre trois éléments importants: le contexte scolaire, le style cognitif et l’apprentissage.