Pour une pratique d'évaluation-soutien d'apprentissages: Le DIDIMAL

Au début de ce siècle, de nouvelles sciences (Psychologie cognitive, Neurosciences cognitives, Neuroéducation, etc.) ont fait éclore une certaine rationalité permettant de relever l’enseignement, puisque bénéficiant des connaissances scientifiques actualisées dans la prise de décision in situ (Masandi Lez, 2020). En effet, elles ont insufflé une autre manière d’enseigner. Malheureusement, la prise en compte du devenir-humain des apprenants par les praticiens-enseignants, demeure en chemin. Un type d’évaluation approprié peut changer cette macabre situation. Considérer l’enseignant et ses pratiques évaluatives en situation de classe peut booster l’amélioration de la qualité de l’enseignement et des apprentissages. Cet ouvrage met en valeur la fonction formative de l’évaluation étant donné que c’est pendant le processus d’enseignement-apprentissage que la qualité de l’éducation se laisse voir. Donc : l’amélioration de la qualité et du rendement des apprentissages et des enseignements passe par la pratique efficace de l’évaluation formative autrement appelée évaluation - soutien d’apprentissage qui tient compte de l’apprenant dans son devenir "vraiment humain".