Forme d’intelligence dominante chez les élèves à Kinshasa

Cet ouvrage, éclairé par la théorie des intelligences multiples de Horward Earl Gardner – psychologue de l’éducation et du développement cognitif, relève la primauté de l’intelligence intra-personnelle comme un indice important pour améliorer de fond en comble les activités scolaires et parascolaires en RDC afin de permettre à l’élève congolais de s’adapter aux différentes situations. Tout en impliquant l’autorité de tutelle, les enseignants, les chercheurs et les parents à divers niveaux dans cette démarche de transformation, l’école veillera davantage à susciter et à exercer la curiosité des élèves sur leurs expériences intérieures et à tirer profit d’une variété́ d’activités intra-personnelles. L’apprentissage autodirigé́, les approches favorisant des apprentissages indépendants, les occasions d’une autoformation, le choix du temps de repos et d’un endroit personnel pour travailler et réfléchir sont des moyens dont l’efficacité sera toujours à évaluer. L’analyse faite prouve que les variables comme le genre, la classe et le rang dans la fratrie ont peu de chance pour freiner le développement des différentes formes d’intelligences chez les élèves.