L'Enfant, l'Ecole et la crise de la Modernité

Au cœur de la question de l’assujettissement - obéissance et liberté - qui structure la Modernité, une théorie de la pratique scolaire participe à la construction du sujet que définit l’idée centrale d’autonomie. L’homme est homme par l’éducation, ouvrant à l’Ecole la voie d’une normalisation spécifique, par intériorisation de la norme, qui fait du sujet libre et raisonnable l’assujetti d’un pouvoir. Mais l’Ecole moderne qu’incarne l’Ecole ferryste, révèle ici son talon d’Achille. Elle doit répondre à la crise de la culture humaniste qui est à son principe, tension qui prend toute sa mesure avec le rayonnement des théories qui, dès la fin du XIXe siècle, cherchent à établir les impasses des philosophies du sujet et attaquent, dans la déclinaison du relativisme, l’idée d’universel. Lorsque dans ce contexte vient croiser le développement de l’individualisme qui dissout l’enfance dans l’auto-affirmation de l’individu- enfant, et lorsque s’exaspèrent les revendications égalitaires qui obèrent la relation éducative comme relation d’autorité et problématisent la transmission, l’Ecole contemporaine est saisie par le doute….