La pédagogie de l'enquête dans l'enseignement en ostéopathie

Après un bref aperçu des questionnements liés aux fondamentaux de l’ostéopathie, l’auteur s’interroge sur le caractère scientifique de ceux-ci. Les différents modèles apparus dans les sciences au cours de l’histoire nous montrent qu’ils dépendent de leurs auteurs, sont réfutables, qu’une approche phénoménologique exacte de la réalité est impossible, utopique, récemment révélé par l’approche modélisatrice transversale, pluridisciplinaire des systèmes complexes. L’enseignement dogmatique, autoritaire, d’un savoir sacré n’est plus possible dans l’enseignement ostéopathique. Afin de sortir du modèle empirique, la recherche en ostéopathie est nécessaire, garante de sa survie, de sa légitimité, et de sa crédibilité face à un impératif obligatoire de sécurité du patient. La recherche commence dès la phase d’apprentissage du futur professionnel comme nous montre l’auteur au cours de son expérience d’enseignement de la pédagogie de l’enquête auprès d’élèves de dernière année.