OBSTACLES LINGUISTIQUES LIÉS À L'APPRENTISSAGE DES CONCEPTS GÉOLOGIQUE

Le niveau d’abstraction élevé des concepts géologiques, ainsi que la généralisation de la langue française dans l’enseignement des matières scientifiques, en l’occurrence les Sciences de la Vie et de la Terre au cycle secondaire collégial, constituent un obstacle majeur à l’accès aux savoirs et à la réussite scolaire. Dans la présente étude, les difficultés majeures associées à l’assimilation des concepts géologiques en première année collégiale ont été étudiées à l’aide d’un questionnaire adressé à 30 enseignants (es) des SVT des établissements scolaires de la direction provinciale de Kalaâ des Sraghna, de l’AREF Marrakech-Safi. L’analyse des résultats obtenus montre que seule une minorité des apprenants arrivent à assimiler les concepts géologiques en français sans difficultés, alors que la grande majorité d’entre eux s’affrontent au degré d’abstraction élevé de ces concepts, à des difficultés liées à la structuration des phrases et à d’autres inhérentes au vocabulaire géologique. Chez la plupart des enseignants questionnés (80%), l’absence de sorties scolaires et de manipulations en classe rendent les concepts géologiques difficiles à expliciter à cause de leur nature abstraite.