Didactique de la poésie au secondaire

La didactique du français préoccupe en Afrique et au Cameroun. La question de l’apprentissage de la poésie l’illustre. Il y a en effet, une démarcation entre le genre poétique et les apprenants. Pour ces derniers, la poésie est un véritable mystère. En d’autres termes, elle est complexe, son langage est hermétique. Dans cette lancée, Capitale de la douleur de Paul Éluard (1926), inscrite au programme de Terminales littéraires, est difficile à comprendre. L’observation des programmes révèle une inadaptation des méthodes en vigueur à la didactique de la poésie surréaliste. Elle est très influencée par la tendance classique à cause de la marginalisation de l’écart dans l’étude de la poésie contemporaine. Le défi majeur est de trouver une méthode adaptée à l’étude du texte poétique contemporain et pouvant permettre aux apprenants de comprendre la poésie actuelle : d’où la sémiopoétique de Michael RIFFATERRE basée sur l’interprétation des agrammaticalités.