Contraste entre les performances éducatives au Cameroun et les objectifs socioéconomiques

Cet ouvrage pose le problème de l’inadéquation entre les performances et les objectifs fixés par le système éducatif camerounais de l’enseignement secondaire général. L’approche par géogouvernance des performances définit deux types de territoires éducatifs. Il s’agit des Zones à Éducation Prioritaire (ZEP) et des Zones à Éducation Non Prioritaire (ZENP). Afin de produire un système éducatif performant, le gouvernement s’est fixé les objectifs pertinents à cet effet. Toutefois, au-delà des réformes faites par la gouvernance éducative, les performances produites ne satisfont pas la demande socioéconomique et les projets de vie des impétrants. Or, dans un contexte où les jeunes constituent la grande tranche de la population et que le politique qualifie de « fer de lance de la société » ; le non-atteint de ces objectifs hypothèque le développement du Cameroun et impacte sur les dépenses étatiques, familiales et les apprenants en fin de cycle.