Situations-débats et construction de connaissance et prise de décision

Le livre porte sur l’impact de deux situations débats sur la construction des connaissances et la prise de décision fondée sur des arguments. Le débat situé et la conférence débat, portent sur un dilemme socio-scientifique: le dépistage prénatal de la drépanocytose. L’objet d’étude interpelle plusieurs champs de recherches: les recherches didactiques; les recherches ayant trait aux actes de langage et aux interactions langagières et les travaux portant sur l’argumentation. Les deux situations discursives ont permis de donner du sens au génie génétique qui est devenue un outil de raisonnement permettant de réorganiser et mobiliser les savoirs déjà étudiés par les élèves. Il y a donc appropriation de connaissances. De plus, nous avons constaté qu’il y a une évolution importante des opinions des élèves dans les deux débats. Cette évolution est accompagnée d’une remise en question des connaissances des élèves et une construction de nouvelles connaissances. Les deux débats constituent donc une occasion d’une conceptualisation de notions biologiques et une formation de l’élève pour prendre des décisions argumentées.