€ 48,90
Les pratiques d’intégration scolaire menées par les enseignant-e-s répondent à une logique séparative plutôt qu’inclusive. Il ressort des récits de 25 enseignant-e-s exerçant dans des classes de l’école primaire (ordinaires et spécialisées) à Genève que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l’enseignement pour favoriser une scolarisation commune à tou-te-s les élèves, et franchir les étapes de développement – adhésion, distanciation et problématisation – d’une pensée critique. L’auteure de cet ouvrage, qui intéressera toutes les personnes confrontées aux problématiques éducatives, s’est montrée novatrice: elle ne s’est pas contentée d’interviewer des enseignant-e-s et de porter un regard d’experte sur leurs discours. Non, les personnes contactées sont partie prenante de sa recherche; elles réfléchissent sur le cadre de leur enseignement et construisent du sens, à partir de leur expérience en classe. Ainsi, pour la première fois dans la littérature, des enseignant-e-s analysent leurs conditions de travail et en dévoilent les enjeux pour l’intégration scolaire.
Détails du livre: |
|
ISBN-13: |
978-3-639-66848-3 |
ISBN-10: |
3639668480 |
EAN: |
9783639668483 |
Langue du Livre: |
Français |
By (author) : |
Raquel Fernandez-Iglesias |
Nombre de pages: |
260 |
Publié le: |
13.10.2016 |
Catégorie: |
General Social sciences |